致力于分享K12优质教学资源
传播前沿教育理念丨助力教师成长
从今年秋季学期起，杭州以及整个浙江省的小学生将开始学习一门关于中医的课程，划个重点，是中医哦朋友们。这门课有没有可能教出小神医我们先不管，这几天，家长们可有的是失眠了。
如果想获取更多师训讲座、教学课件等资源，可以在应用市场搜索「一起作业老师」，或者是点击本篇文章底部的「阅读原文」下载app哦！
这学期，如果你是一名浙江省小学五年级的学生家长，这几天要注意了。你家孩子的课表上可能会增加一门课：中医课。
没错，这件事其实早在4月8日就定下来了。
在“浙江省名中医研究院成立10周年纪念活动暨《中医药与健康》小学教材首发仪式”上，浙江省发布了全国首套小学中医药教材。
不久之后，浙江省教育厅办公室印发的《浙江省学年中小学教学用书目录》显示，中医药与健康这门课被纳入省级通用的地方课程教材，在小学生5年级上、下学期使用。
这几天，60万册教材正加急刊印，出炉的首批10万册已在路上，不久将出现在杭州部分学校的课堂上。
这套教材的主编是浙江中医药大学校长方剑乔教授，他告诉媒体记者，给小学生开中医课不仅是为了从小培养健康生活的理念，也是通过孩子们把中医药的科学价值与精神传递给每一户家庭。
01
为什么突然要在小学开中医课？
中国新闻周刊采访报道，小学里开设中医课程由浙江省中医药管理局局长徐伟伟提议并得到省教育厅的认可。
在他看来，中医药要普及，很重要的是让下一代接受并了解，最好的方法，是从小能够系统地把中医药知识传授给他们。
国家对中医非常重视，去年国务院颁发了《中医药发展战略规划纲要（—年）》，明确年前，要把中医药普及，进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学课程。
中医药的中小学读本，其实全国都在弄，北京、上海都有，但明确成为教材的，浙江是第一家。
这套小学中医课程为什么选在5年级开设？
主编方剑乔解释说，中医相对深奥，太小的学生知识储备不够，6年级面临升学，浙江民办中学多，升学压力大，怕家长反对，所以5年级最合适。如果反响不错，他们还将在初中推行。
课程将保证学生要学满36个课时，基本每周一课，内容基本上涉及了中医的每一个面，中医基础、保健、运动，饮食、情绪、针灸和推拿的特色疗法等。
02
谁来给学生们授课？
家长都很关心，中医课由谁来教呢？根据8月9日，省教育厅办公室和省中医药管理局下发关于开展《中医药与健康》小学教材培训工作的通知，其中提到，每周一课时，由科学老师任教，并开展教材培训工作。
而科学老师们接到这个任务后，普遍有些凌乱。
浙江临安市一位教研室主任史老师参加了教材培训后对记者说：“我自己至少得（在中医药方面）入门，才能激发学生的兴趣。但是现在，可能连我的观念都没扭转过来。“你说我个人对中医药有什么发言权？我只能照本宣科……”
像以第一课《神农尝百草》为例，先讲述神农架由来的故事，让学生思考祖先在生产过程中创造医药的过程，进而介绍“药食同源”的知识。在最后的实践部分，让同学“尝一尝下列药食同源的食物，其味道跟中医文献记载的‘味’一样吗？”
史老师看到这一题时“头都大了”，他承认这个教材编排时以故事引导孩子是有吸引力的，但是从教师讲课角度，目前没有配套教参，“难道我还得自己去买点中药尝一尝？”
教材还让学生自己设计针灸工具。“虽然是开发思维，但是学生对针灸的认识本身就是空白的，他都没见过针灸。我们老师得把针灸讲明白，再让学生去设计，关键是我也讲不明白。我长这么大，也从来没针灸过……行家肯定觉得很简单，但拿到我们手上，我们就傻掉了。”史老师说。
杭州萧山义蓬第三小学教研员杨老师也很矛盾，他认为，让科学课老师来教中医药与健康课，有些中医药知识与科学是相违背的，“比如我听专家说，中医讲吃什么就补什么，‘吃肾补肾’，这个对我们科学老师来说，可信吗？”虽然他不否认中医和科学之间也有相通的地方，但仍觉得科学老师不适合教中医药。
03
课本足够严谨么？
根据新闻报道公开的截图，中医教材目前有犯严重医学知识错误。
目前看到就两幅截图，其一幅标题是“饮食有度”（见下图），说的是一个11岁小孩，平时饭量大，医院查出糖尿病，该教材归结为吃得太多、变得太胖、就得糖尿病了。
糖尿病主要分为1型糖尿病与2型糖尿病：
1型糖尿病是胰岛β细胞损伤，胰岛素分泌障碍，导致血糖增高，特点是典型的三多一少——多饮多食多尿体重减少，多见于年轻人；
2型糖尿病是因为外周细胞产生胰岛素抵抗，而胰岛β细胞本身大多正常、胰岛素分泌大多正常甚至增多，症状并不明显，多见于中老年人，特别是肥胖人群。
对于像书中提到的明明那样的小朋友，如果罹患糖尿病，绝大多数是1型糖尿病，2型糖尿病比较罕见。研究发现，青少年1型糖尿病患病率为0.28%，而2型糖尿病估计仅为0.%，只有前者的1/10左右。
虽然青少年肥胖，的确很增加罹患2型糖尿病的风险，但发病一般都会在14岁以上，很少发生在11岁。
所以这则例子，有太多的不严谨，会给孩子造成误解，以为青少年糖尿病就是因为吃得太胖。实际上，如果看到一个青少年罹患糖尿病，首先就应该考虑为1型糖尿病，跟什么“吃得太胖”“饮食无节”无关，多食只是患病的结果，而非原因。
如果说上述例子还只是不严谨，并无大错，那么下面一幅截图“恐惧伤肾”就是大错特错了。
截图中的课文说“我们有时会大小便失禁，甚至吓得昏死过去...这是‘恐伤肾’‘恐则气下’”。
恐惧是一种高级精神活动，跟肾脏没什么关系。所谓“吓得小便失禁”，最多也是神经反射引发的膀胱括约肌松弛，这跟肾脏风马牛不相及也。
此外，“吓得大便失禁”、“吓昏死过去”，那就更是与肾脏差了十万八千里，难不成中医认为直肠、大脑也跟肾脏一回事？
青少年要学习正确的生理解剖知识，分清楚肾脏、膀胱、直肠、大脑等基本器官的区别，是一个基本的科学素养。如此啼笑皆非、张冠李戴的错误，会不会给青少年的科学知识学习造成严重的混乱？
04
学生们真的有在减压？
一旦成为课程，必定要有课时保障。
怎样在保证落实原有实国家课程的前提下，将这门新增课程妥善地安排到课表中？这真是个伤脑筋的问题。
地方课程？校本课程？综合实践课？拓展课？每周一节？两周一节？把哪节课减下来？
这些，都是问题，大大的问题。
可以预见，这门新增的课程，会必然会导致学校“阴阳课表”的出现——其实，“阴阳课表”从来都是存在的。应付检查，是一套课表；实际执行，又是一套课表。
这，似乎是公开的秘密。
05
只谈中医，那现代医学哪去了？
既然是普及医学知识，为何只谈中医？而不普及现代医学知识？如果同时普及现代医学知识与中医，那就会有更多矛盾与不协调。
中医的解剖学知识基本是错误的，跟现代医学的解剖学天差地别，两种知识体系一起教授给小学生，小学生很可能产生混乱与迷茫。比如说：
中医认为尿液是大便渗出物延三焦流到膀胱而产生的（“粪渗为尿”），而现代医学告诉我们，尿液是泌尿系统产生的，与粪便所在的消化系统并无关系，更不存在什么“三焦”。
中医认为心脏是思考的器官（"心者，君主之官，神明出焉"“心者，精神之所舍也”），而现代医学告诉我们，大脑才是思考的器官。
中医认为心脏是造血器官（“心生血”），而现代医学告诉我们，红骨髓才是人体造血的场所
中医提到“五脏六腑”，却从来没发现胰腺，而现代医学告诉我们，胰腺是非常重要的消化、内分泌器官，中医把它忽略了不大好吧。
中医的解剖生理错误不胜枚举，中医在解剖生理学上的“科学精神”基本是零蛋，难道方剑乔校长认为向小学生教授错误的解剖生理知识，也称得上“宣扬科学精神”？
06
你们真的高估了小学生啊...
小学生除了文化课以外，该学什么？
答：常识。
医学常识：如何注意卫生，如何注意饮食规律，不要乱吃药，医院，去医院应该注意哪些环节，听医嘱，紧急情况下如何向医疗机构求助。
社会常识：如何与人相处，如何融入集体，懂得互相尊重和自爱。认识这个国家、这个世界。
法律常识：哪些事情违法不能做？做了需要承担什么后果？如何防止被人侵害？比如如何防止怪叔叔性侵？如何求助？
自然常识：常见的动植物、山川地貌、乃至自己的身体。
有多少小学生，不，甚至大学生，因为常识缺乏而在社会上做出了种种匪夷所思的事？
不该学什么？
答：专业。
中医是一个专业，中医的预防主要是保健，这对小学生来说几乎无用，他学完之后既不能自己开方抓药，也不能指导医疗，更不能自己给自己诊断。
最医院，难道这一句话讲36课时？
这好像不太靠谱吧？
Orz。
分享是一种积极的生活态度
记得帮小柒老师分享到朋友圈哦
相关内容↓
定了！9月中小学统一换教材！
盘点68个高考状元的家庭教育方式
点这里下载「一起作业老师」app?
赞赏
推荐文章
热点文章
